也许是人们怕列举身边的案例会惹出麻烦，，，或是感应身边的案例不够典型，，，在一些警示教育活动中，，，人们往往说远处的案例多，，，说身边的安全少。其实，，，这正是教育成效大打折扣的重要原因。因而，，，警示教育要长于用活身边的案例。

　　一是身边的案例，，，切近生涯，，，容易引起共识，，，使人记深刻。有人说“每次变乱都是一种偶合”，，，只不外你安全意识强，，，防备得好，，，这种偶合就离你远些。但同时也注明，，，每次变乱都有它肯定的怪异之处、、典型地点，，，就看你若何去意识、、去分解。然而身边的案例，，，由于人们对事发的地址、、经过等相识得更为具体一些，，，或是在社会上还会出现这样那样的传说，，，因而更能引起人们的关注甚至是共识。出格是带有行业特色的安全，，，尤其显著。因而用活身边的案例，，，往往能起到举一反三、、事半功倍的成效。

　　二是身边的案例，，，易于传布，，，使接受教育的领域不休扩大。俗话说，，，功德不出门，，，坏事传千里。什么处所一但发现什么变乱，，，出格是有肯定影响的变乱，，，往往能被周围的人念叨好多年，，，在社会上产生较大的影响。在警示教育中使用这样和案例，，，由于它就已经产生在人间的身边，，，便于勾起人们的回顾，，，引起一些不知恋人的好奇，，，这自身就是一种成效。

　　三是身边的案例，，，易产生“地标效应”，，，无形中就提高了人们的防备意识，，，使教育成效越发显著。就拿一些交通变乱来说，，，某个处所出事多了，，，周围的人民走到那里就会在无意识间产生一种警惕，，，这也就是人们所说的“地标效应”。通常情况下，，，意识到危险就会执行肯定的防备，，，也就是我们所说的预防，，，这不正是我们削减变乱所必须的吗?

　　因而，，，在警示教育中，，，要长于用活身边的案例，，，这样就能更好地预防把变乱当成故事来讲，，，当成故事来听，，，留不下任何印象，，，进一步提高教育的成效，，，真正起到教育警示的作用。